sábado, 11 de junho de 2011

Há sempre uma criança dentro de nós...

Cante, dance com os seus filhos,brinque com eles, leve-os a passear e lembre-se como é bom vê-los crescer...


sexta-feira, 27 de maio de 2011

Depois da« História do Nabo Gigante»...

Olá a todos!!!
Descrevo hoje a atividade que efetuei com um grupo de crianças, a propósito de uma planificação que me foi solicitada, no âmbito de uma formação em TIC.
Depois de verem e ouvirem a História do nabo Gigante,fez-se a interpretação da mesma, deu-se ênfoque á necessidade de cada vez mais nos ajudarmos uns aos outros. De seguida foram propostas duas atividades,uma fazer uma sopa com legumes que apareciam na história, dado que a sopa é muito importante na nossa alimentação, para tal, recorremos á Internet para encontrar uma receita e, de seguida fomos á cozinha da escola ver se havia os legumes que precisavamos.
Demos início à atividade, as crianças cortaram os legumes e provaram cenoura crua, alguns gostaram e repetiram. Ao mesmo tempo em que se colocavam os legumes na água, despertou-se o interesse para o fato de alguns irem ao fundo e outros flutuarem. Registaram-se opiniões, terminou-se a sopa.
A propósito da flutuação, pesquisamos explicações na Internet. Avaliamos a atividade.
Depois disto, enquanto a sopa cozia, aproveitamos os legumes que sobraram e fizemos carimbagem em papel, que é uma forma diferente de utilizar os mesmos...
Exposemos os trabalhos e passamos á avaliação desta  atividade.
Conclusão, foi divertido para todos!!!:)
No decorrer de toda a atividade, foram tiradas fotos à mesma onde não aparecem as crianças como é obvio mas, dá para visualizar algumas partes  da mesma. Com essas fotos fiz um filmezinho que gostava de adicionar ao blogue.. Vou tentar:)


segunda-feira, 9 de maio de 2011

O nabo Gigante

Os contos são uma forma de despertar as crianças para a leitura e uma excelente forma de os pais estarem perto das crianças e vice versa.
É momento para explorar a história e, a voz da mãe ou do pai, as suas expressões faciais, os gestos...
É um momento único e é optimo que se torne uma rotina.
Não se esqueça,conte um conto ao seu filho ou filha, ele(a) agradece...


terça-feira, 3 de maio de 2011

Crescer e Aprender

Citando Joaquim João Braga Coelho Rosa, «Para os gregos clássicos(...) "Ser" é sempre "qualquer coisa", ser isto ou aquilo, ser desta ou daquela maneira. "Ser" é o facto/acto de estar-sendo. "Ser" é aquilo que é cada coisa que existe, seja qual for a sua forma de existir».
Rosa ( Joaquim Coelho. Deontologia,1999)
Nascemos com a possibilidade de aprender a Ser uns com os outros. Saber como se aprende, quais os processos psicológicos envolvidos no processo de aprendizagem tem sido trabalho da Psicologia, mais concretamente da Psicologia Educacional.
De acordo com os modelos mais actuais do Desenvolvimento infantil o individuo e o ambiente são duas entidades dinâmicas influenciando-se reciprocamente.
Alguns conceitos do desenvolvimento:
-Unidade do Processo de Desenvolvimento, de acordo com este conceito o desenvolvimento é concumitantemente biologico e comportamental.
-Construtivismo, para os seguidores deste conceito a criança tem um papel activo na construção quer do próprio desenvolviemento, quer da própria aprendizagem.
-Continuidade e descontinuidade para este, o desenvolvimento é perspectivado de forma não determinista.
-Resiliência, para este conceito as adversidades da vida não determinam forçosamente insucesso no desenvolvimento
-Equifinalidade e Multifinalidade, de acordo com este conceito o mesmo acontecimento pode resultar em desenvolvimentos diferentes, tal como, diferentes percursos desenvolvimentais podem originar um mesmo resultado.
Relações afectivas e interpessoais, para este conconceito o desenvolvimento faz-se em relação, os factores relacionais são fundamentais. De acordo com as caracteristicas dos mesmos podem ser benéficos ou não. Isto é, podem proteger a criança ou torná-la vulnerável.

O desenvolvimento humano é resultado de várias interacções, importa que os adultos que são o exemplo, proporcionem ambientes securizantes com vivências significativas que contribuam para que as crianças possam Ser, possam buscar saber e transmitir- lo ás gerações vindouras.

quarta-feira, 6 de abril de 2011